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Clínica de los Transtornos del Aprendizaje
Recursos diagnósticos y de intervención terapéutica
Curso Universitario de Actualización |
| Presentación |
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Interesarse por las dificultades para aprender durante la
escolaridad del niño implica abordar el conjunto de los procesos
educativos en juego.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje conciernen, por una parte, al
sujeto que aprende y a los recursos subjetivos con que cuenta, recursos
intelectuales que no se reducen a las estructuras cognitivas. Por otra
parte, estos procesos se insertan y despliegan en el marco educativo de
una comunidad escolar organizada e instituida.
La institución escolar incluye al que enseña y al que aprende. Como
todo vínculo social, la relación educativa escolar se propone la
regulación y socialización de los sujetos según reglas generales y
válidas para todos.
El surgimiento de dificultades para aprender en algunos niños
desacomoda las normas de resultados esperables y, fundamentalmente,
pone de relieve aspectos que corresponden a estos niños, pero también
al conjunto social educador encarnado por padres y docentes.
A partir de estos dos ejes, el Curso de Clínica de los Trastornos del Aprendizaje
se propone seguir el recorrido y entrecruzamiento de distintos aspectos
del hecho educativo, especialmente en esos puntos en que la dificultad
emerge como síntoma. El llamado fracaso escolar resulta, pues, el
emergente sintomático en el niño, no sólo de sus propias perturbaciones
subjetivas sino también del marco socioeducativo en el que se inserta.
El recorrido del Curso CTA está compuesto por tres módulos:
-En el primer módulo adquiere particular relevancia el estudio de
distintas concepciones de la inteligencia, que presiden otras tantas
maneras de concebir y abordar las perturbaciones de los procesos de
enseñanza-aprendizaje en el niño.
-El segundo módulo aborda la
investigación sobre las distintas modalidades de aprendizaje que crean
los propios niños para lograr establecer vínculos con el mundo e
insertarse en él.
-El tercer módulo es eminentemente clínico: se revisan los
principales enfoques, abordajes diagnósticos y terapéuticas de los
Trastornos de aprendizaje. En este nivel adquiere especial importancia
el trabajo sobre ejemplos y casos clínicos concretos que pone de
relieve las posibilidades clínicas que brindan las distintas
perspectivas teóricas como aplicación al campo educativo.
- Abordar las perturbaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde las vertientes subjetiva e institucional.
- Analizar y comparar distintas concepciones de la inteligencia.
- Reflexionar sobre las características de la función de vínculo
social que tiene la institución escolar y establecer relaciones entre
este tipo de vínculo y las perturbaciones de la enseñanza-aprendizaje.
- Conocer las condiciones, modalidades y trastornos del
aprendizaje desde perspectivas teóricas diferentes, analizarlas,
compararlas y establecer relaciones entre ellas.
- Aprehender el concepto de “clínica” de los Trastornos del
aprendizaje, así como conocer y comparar distintas clínicas de dichos
trastornos.
- Capacitarse en la instrumentación de recursos diagnósticos y
de intervención terapéutica en relación a Trastornos del aprendizaje.
- Número de créditos: 4 créditos.
- Número de horas: 60 horas.
- Duración -intensivo: 3 meses.
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| Módulo Taller de Campus |
- Clases prácticas de navegación por Internet y funcionamiento del Campus Virtual de la Universidad.
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| Contenidos |
- Multiplicidad en el concepto de inteligencia: tres concepciones paradigmáticas.
- La inteligencia y sus correlatos.
- Incidencias de las distintas concepciones de la inteligencia
en el abordaje de las perturbaciones de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- El inconsciente y el saber. Las funciones de la ignorancia.
- El lazo socioeducativo afectado.
- Lo imposible de educar.
- Enfoques evolutivo-constructivista, psicoanalítico y lúdico
del aprendizaje; concepción del trastorno de aprendizaje desde cada uno
de estos enfoques.
- El aprendizaje en la encrucijada de tres enfoques: intersecciones y disyunciones.
- Clínicas del trastorno del aprendizaje.
- El trastorno del aprendizaje: la inhibición intelectual, el
trastorno del aprendizaje como síntoma; la angustia y su relación con
el trastorno del aprendizaje.
- El trastorno por déficit de la atención con hiperactividad (A.D.H.D.)
- La fobia escolar.
- Dos vertientes del niño que no aprende.
- La debilidad mental “específica”.
- Material clínico: el caso y sus conclusiones.
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| Tutorías, supervisiones clínicas, debates en el Campus Virtual | |
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Acreditación académica
Curso Universitario de Actualización
Clínica de los Transtornos del Aprendizaje
Recursos diagnósticos y de intervención terapéutica
Otorgado por:
Universidad de León
Instituto de Altos Estudios Universitarios
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Educadores, Diplomados y Licenciados universitarios
También pueden solicitar la admisión estudiantes del último curso de
diplomaturas y licenciaturas, maestros y profesionales en general con
experiencia e intereses en ámbitos educativos.
La Comisión de Admisión valorará en cada caso los antecedentes académicos, científicos y profesionales de los candidatos.
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